彭定康勋爵谈大学教育在全球化世界中面临的挑战
市场还是象牙塔?多年来，像牛津这样地位显赫的大学完全可以忽视这个问题。毕竟，它的名字深深刻在了教育的根基上。但全球化的世界并不太尊重这些传统。每一天，它都在牛津大学的门口提出新的挑战——对大学本身，对它的课程，对它在竞争中保持自我的能力。彭定康勋爵对牛津大学非常了解，不仅是因为他毕业于贝利奥尔学院。最重要的是，这位具有丰富国际经验的政治家的务实和现实的态度使他被任命为牛津大学校长。
重点:彭定康勋爵，在牛津学习对您来说意味着什么?
彭定康:我是家里第一个上大学的人，当时我这个年龄段只有6%的人上过大学。给我留下深刻印象的是牛津大学的学习经历，这是这所大学最重要的方面。我认为在牛津的学习经历——如果它是好的——比其他任何地方都要好。但总的来说，牛津大学塑造了我后来的生活，更多的是偶然的，而不是有意的。我曾想加入英国广播公司，甚至进入广告业，但在贝利奥尔学院学习期间，我拿着奖学金去了美国。长话短说，我参与了一场政治运动，并决定政治是适合我的。
重点:牛津的学习经历，对今天的学生来说是有本质的不同还是一样的?
彭定康:我认为这在根本上是一样的。我怀疑现在的回报更大了，结果可能更窄了，我不确定这是不是件好事。
重点:如今的“牛桥”比当年打开了更多的大门吗?
彭定康:它总能打开大门，但有些大门如今装饰得如此华丽，吸引了更多毕业生进入法律、咨询、银行和金融服务业。前几天，我看到那些水手们在大学毕业后都做了些什么，我突然想到，一百年前，他们中的大多数人都成为了传教士。现在我敢打赌，大多数人都去了高盛、摩根大通或花旗集团工作。他们比那些传教士更了解外面的世界吗?我对此表示怀疑。他们可能会在香港或东京工作几年，生活在一个非常国际化的环境中，但我怀疑他们是否会学习语言或真正了解正在发生的事情。我怀疑他们是否真正深入到社会的表层之下。事实上，我经常在想，在我们现在生活的世界里，中国人对我们的了解是否比我们对他们的了解多得多。
重点:与一百年前不同，现在牛津大学有很多海外学生。是否有什么理由使牛津大学比常春藤盟校更有吸引力?
彭定康:有趣的是，在牛津大学，我们吸引的中国人几乎是印度人的三倍。这是违反直觉的，因为印度人来这里之前不需要学习语言。在某种程度上，这是中国人故意决定把鸡蛋放在多个篮子里的结果，他们不希望所有最好的人才都去常春藤联盟大学。但这也是印度孩子认为牛津大学有点过时的结果。因此，我们必须努力像吸引中国人一样吸引印度人，这是我的首要任务之一。在这方面，我们与Saïd商学院的合作要好得多。今年我们有大约220人参加mba课程，其中60人是印度人，而去年只有30人。
“如果我们不再教本科生，我们将会少赚2500万英镑。这太疯狂了。”
重点:你如何将商学院将个人培养成MBA的目标与牛津大学更广泛的理想结合起来?
彭定康:现在牛津大学一些最受欢迎的课程是混合课程，比如工程与管理或工程与经济学。如果我们能够开发这些课程，比如说，物理和经济学或化学和经济学，我们可以填满每门课程。问题在于，这类课程的运营成本非常高，我们必须从emba课程的收入中拿出资金。如果我们不再教本科生，我们将会少赚2500万英镑。这很疯狂，但部分原因是我们的教学风格，部分原因是政府的资助。
重点:一个人能在多大程度上影响商学院的教学内容，让毕业生接受更广泛的商业教育——比如思考企业社会责任?
彭定康:让我印象深刻的是，我们的MBA学生普遍理解，在企业社会责任中谈论的大多数事情都不是可有可无的附加内容，也不是你为企业形象所做的事情，而是今天成功经营的基本组成部分。这些承诺是真正意义上的，正如我们认识到，我们必须更多地向市场寻求解决方案，以解决我们过去认为只能通过公共倡议和公共资金来解决的问题。
重点:牛津大学商科教育的一个相对较新的特色是鼓励学生创业的“牛津企业家计划”(Oxford Entrepreneurs initiative)。这是商学院还是大学的产品?
彭定康:它来自Saïd商学院(Saïd Business School)，事实证明，这是一项非常成功的举措——就像商学院本身一样，它的成功首先归功于一位非常慷慨的捐赠者，这位捐赠者对投入商学院的资金不附加任何条件，只承诺追求卓越。此外，这所学校经营得很好，在短短十年时间里就在国际上站稳了脚跟，获得了良好的声誉。数据显示，该校在毕业生就业方面也非常成功。
重点:在牛津这样的机构中，这种资助和奖励学术团体的能力有多大意义?
彭定康:让我这么说吧:如果你获得了一个一流学位，那么你去银行或咨询公司工作的回报将是巨大的，因此，如果你在获得第一个学位后继续留在大学，你将被要求做出巨大的经济牺牲。如果你去任何一所英国大学，想要见到英国经济学博士，你不会找到很多。这反映了这样一个事实，即我们在学术界的回报如此之差，人们为了在这个国家保持学术地位而被迫做出的牺牲是巨大的。这让我很担心。
重点:这难道不是大学和企业之间不稳定关系的遗产吗?
彭定康:这是高等教育部门资金不足的后果之一。在英国，我们把1.1%的预算花在教育上，这是欧洲的平均水平。美国的支出为2.6%。美国公共部门在高等教育上的支出占GDP的比例高于美国，因此，正如一些人所认为的，主要的差异是由私人捐赠造成的，这是不正确的，尽管私人捐赠占了很大一部分。
重点:有没有某些特定的教育领域可能会变得越来越重要?
彭定康:我们必须在教育作为一种严谨、自由的方式来发展个性和加强社会多元化，与作为一种促进国内生产总值或经济发展的方式之间取得平衡。我们在牛津大学看到的一件事是，人们对混合学科越来越有热情，这很好。但我们必须防止学位给人们太多的东西，让他们没有真正学会严格地做任何事情。
重点:牛津大学如何帮助你应对职业生涯中的关键时刻，比如在香港?
彭定康:牛津帮助我学会了快速获取和记住信息。作为一名政府部长，我总是很擅长快速阅读。作为欧盟对外关系专员，我要去四五个国家旅行，中途我不得不忘记刚刚了解的塞尔维亚，重新了解波斯尼亚。这可能是相当肤浅的学习，但在这种情况下表现良好的能力在一定程度上是良好教育的结果。牛津教会我要对思想感兴趣。这让我有了以前没有的自信。这激发了我无限的好奇心和强烈的意识，既然人生只有一次，就必须充分利用每件事。
彭定康勋爵
彭定康勋爵(62岁)，牛津大学校长，或许更广为人知的身份是香港最后一任总督。在1992年至1997年期间，他负责香港回归前的准备工作，在此过程中，他因自信和积极地处理工作而赢得了极大的尊重。在这项独特的使命让彭定康成为公众焦点之前，他已经在英国政界建立了成功的职业生涯。这使他从保守党研究所通过下议院的一个席位(1979年)进入内阁。1986年，他被任命为外交和联邦事务部海外发展部部长，三年后，他被任命为环境大臣。1998年从远东回国后，他被任命为北爱尔兰警务独立委员会主席，1999年成为欧盟委员会成员，负责对外关系。在担任欧洲办事处的同时，他于1999年成为纽卡斯尔大学的校长，并于2003年当选为牛津大学的校长，从而回到了他曾经学习近代史的地方。
摄影:Martin langhorst